或多或少，我们每个人都有类似的经历。
四十多年前，王健林“挣一块钱”的目标，远比他现在“先挣一个亿”的小目标，要难得多得多！
把地球的45亿年历史压缩成普通的一天、二十四小时。
第一批生命——最简单的单细胞生物，大约出现在凌晨4点，但在此后的16个小时里，没有取得多大的进展；
而人类出现在午夜前1分17秒，也就是说地球为孕育“人类”这个高级生命，用了.7分钟的准备时间，而人类只用了准备时间的一千一百分之一，让地球发生了前所未有的变化，并从最初的状态发展到了现在的科技社会；
而人类社会只是在进入工业社会时代才开始了高速发展，从第一次工业革命到现在，还不到年时间，不到人类历史的万分之一，但就是在这么短的时间内，人类社会无论是在经济、科技、文化、物质等各个方面的成果，又何止之前成果的万倍？
学习也是一样。
很多人认为学习是一个从易到难的过程，实际上这是非常错误的；
万事开头难，学习也是一个由难到易的过程。
在成年人眼里，任何入门的知识都是最浅显易懂的，但在初学者眼里，任何他们之前从来没有接触过新领域，就算是入门的，也是难如登天的！
记得刚上小学时，因为不会握笔写字，而跟父母说不想再去上学。
很多的知识，我们自己很容易理解和掌握，但是要把它清清楚楚地解释给其他人，尤其是没有相关知识的人，往往是非常困难的。
或多或少，我们每个人都有类似的经历。
我的专业是物理，在我的眼中，初中的物理入门知识实在是太简单、太基础，刚开始做教育时，我也觉得没有什么好解释的，学生理解不了，是因为他们知道的太少，以后学得多的，自然就会明白了。
但随着与学生接触的增加、个人经验的积累，我发现之前的判断是非常错误的，然后慢慢总结出了属于自己的、也是最有利于初学者理解和掌握的逻辑：
初中光学、压强、电路，是中考的重点，也是很多学生公认的难点，但它们真的很难吗？
一点儿也不！
如果老师能把基础知识给学生解释透彻，把理论的来龙去脉给学生说清楚，把解题的思路给学生剖析明白，每个学生不但都能学好物理，而且还能在不知不觉中掌握远超过考试范围的知识，比如能分析出显微镜、望远镜的原理并自行组装等；
学好物理、取得好成绩只是水到渠成的事儿，最最重要的是：学生养成的高效的学习习惯、强大的分析与推理能力，对学生将来走上社会的工作和生活，也会有莫大的帮助，受益是终身的！
我觉得现在的我，可以在不超过小时的授课时间内，把初中的重点知识给学生讲清楚、并让学生能解决绝大多数的问题，包括竞赛题、自招题，只要学生知道学习、能按照我的要求思考、尝试就可以，与学生的成绩、是否喜欢物理无关。
个人认为，绝大多数的老师，无论教龄、学历、职称如何，都只是站在“教学领域”的门口，停留在教学的“入门阶段”。而“不理解就先背下来，（等你们）学的多了，自然就明白了”成了很多老师的口头禅。
如果过一段时间学生就能自己明白，那还需要老师做什么呢？
总之，要把简单的数学规则、物理逻辑解释给白纸一样的初中生、让他们在较短的时间内理解并达到灵活运用的程度，是一件非常难的事情。
至少一半的老师，认为不需要解释，而在剩下的那些老师中，要么没想过去解释，要么想到了但不会解释，真正能做到的老师，可能万中无一。
曾经我的一个初二学生，是上海区重点中学的学生，她说她们学校老师让她们自己读教材、然后再自己做题；这样的老师即使不是多数，但也绝非少数。
公校老师可以在自己的课堂上让学生“自习”，但补习机构的老师，是不可能让学生这么做的。
于是各种套路、诀窍、技巧、秒杀套路等应运而生。这些东西虽然花里胡哨，但吸引眼球的能力确实无与伦比，最重要的是：把诀窍、套路等讲给学生，要比给学生解释那些基础的理论知识，要容易、简单得多得多！
每个家长都希望孩子学一门精通一门、考一科满分一科，当这些家长看到老师展示套路、诀窍、技巧时，就会自然而然地觉得“这个老师好厉害、孩子跟着它学，成绩一定有飞速提升”。
这就像看电影，每个人都容易被影片中的动作或场景震撼，并希望自己也能有那么炫酷的动作、达到影视中那样的熟练程度，但他们却在有意无意中忽略了真正的现实：两个小时的电影，正常的拍摄时间是三个月；影视中的一个令观众羡慕的动作，都是经过几十甚至上百次的拍摄、剪辑成的结果。
小说中的一句话、影视中的一个镜头，时间就可以过去几年、几十年甚至几千年，主人公也可以在几句话、几个镜头之后，实力、能力等得到天翻地覆的成长。
但现实世界里，无论痛苦还是愉快，时间总是一分一秒地流逝，不会快一点、也不会慢一点；
一口吃不成胖子、一天建不成罗马城、世上没有万全法，这些都是每个人都懂的道理，但是当身处困境时，很多人都会失去理性、病急乱投医。
大概十年前，我因为睡地板着凉而腰痛，最严重的时候疼到无法入睡、躺下去自己起不来，第一次去深圳附近的医院，医生检查后断定“只能做手术，区别只是（我）医院做手术”，后来去到深圳的“医院”，医生看完CT后，只是很平常地问了我一句“是保守治疗还是手术治疗”，那一刻我的第一反应是“我有没有听错”，最后针炙了几十次之后，终于恢复如常，但在回家修养的时候，又医院检查，结果被断定是“强直性脊柱炎”，若非我坚持自己的判断，我也不确定最后是什么结果！
学习也一样。
如今，随着家庭收入的大幅增加、父母对子女教育的重视，越来越多的孩子开始参加课外辅导班，主要原因可能有两个：
一是家长的焦虑和跟风心理：觉得“同学都上补习班，自己的孩子如果不上，会被落下”；
二是孩子成绩不理想，有补习的客观需要，家长也希望能找到“迅速提升成绩的方法”。
而模板、套路、诀窍等恰好是最能吸引家长的东西，因为无论多难的题，只要简单一“套”，就得到了正确答案，这也是很多机构和老师主要的宣传方法！
台上一分钟，台下十年功。
一个十年经验的星级大厨，可以轻松地把土豆切得如头发丝一样细而均匀，但无论把大厨的动作、方法学得多标准，绝大多数学徒都不可能在短时间内达到师父的程度；
讲套路、技巧的老师，可以准备一个讲一个、实在不行可以拿着讲义照本宣科，讲完就忘；而学生则至少需要记到升学考试结束。
老师不解释清楚，学生就很难理解，理解不了就只能死记硬背，考试时只能生搬硬套，做对做错，全靠运气；有多少学生，在初三总复习时，几乎已经把初一、初二的知识忘得一干二净？
孩子在这样的环境中学习，成绩差才是正常的；厌学甚至弃学，也是正常的；
文科，可能确实需要记和背；而理科的知识，是不需要背的，而且可以忘、不怕忘。
一定程度上，每个人都是环境的产物。
产生兴趣是一个循序渐近的过程。
天生喜欢读书、学习的人，应该是不存在的，如果有，一定是他体会到了其中的乐趣；
没有人会喜欢吃一个他从来没有见过的食物；
生长在山里的孩子，梦中不可能出现高楼大厦；
没见过世面的农妇，觉得“皇后做饼，shn放多少葱就可以放多少葱”、“皇后可以在农忙时睡到日上三杆“、”皇帝远行、皇后就要准备很多大饼“、“皇上干活，就得用金子做的锄头”，这才是正常的，如果她能想象出“山珍海味、琼楼殿宇”，反而不正常！
学习也一样。
如果老师能让孩子体会到学习的乐趣，孩子自然就会慢慢喜欢上学习，学习的积极性与主动性自然也会水涨船高。
而理科，就是最容易让学生产生兴趣的学科，因为理科中，真正需要记忆的知识是非常少的，而知识的运用范围是非常大的，运用的方法也是千变万化的。
只要学生真正掌握并理解了最基础的知识，实际上就掌握了更多还没有学到、甚至老师根本不会讲的知识和方法，这也是学习理科最大的魅力。
每个孩子天生具备强大的学习理科的潜力，我们只需要通过正确引导、让孩子把潜力释放出来，而不是把孩子当成地窑一样、把各种被认为“好”的东西储存进去！